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甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在西北師大召開

12月12日上午，由省教育廳主辦、西北師范大學承辦的甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇舉行。

全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟理事長、前海梧桐并購基金董事總經理，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟副秘書長、北京萬學教育（海文考研）科技集團執(zhí)行總裁董事執(zhí)行總裁張強，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟副秘書長、梧桐高創(chuàng)資本創(chuàng)始合伙人蔣楠，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟副秘書長、北京1617科技公司創(chuàng)始合伙人戴海濤，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟委員、北京萬瑞騰達投資基金副總裁牛晉，全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資服務聯盟理事長單位代表、新道科技股份有限公司副總裁劉全寶，《中國教育報》創(chuàng)客版主編、高教周刊編輯李薇薇應邀參會。

省教育廳副巡視員余曉東和蘭內部分高校分管領導、“雙創(chuàng)”項目負責人、師生代表共300余人參加論壇。西北師范大學黨委副書記劉玉權主持論壇開幕式。

余曉東代表省教育廳致辭。他指出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，作為服務國家加快轉變經濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家，服務我省與全國同步建成小康社會、扎實推進“一帶一路”等戰(zhàn)略實施的重要舉措，是深化高等教育領域綜合改革、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。他強調，2016年起，省教育廳實施“甘肅省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程”，每年專門安排財政資金5000萬元，用于支持各高校扎實推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。希望與會嘉賓和各位參會人員能暢所欲言，攜手并進，站在全國的視野中，就如何在新的起點上，以“互聯網+”的新思維、新模式，進一步深化我省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的升級版，共同探索一條具有甘肅特色的有效路徑。希望身處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的大學生們，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐中，施展才華、放飛夢想，展現力量，創(chuàng)造無愧于青春、無愧于時代的業(yè)績。

王蔚在講話中強調，在實現“中國夢”“民族復興”“產業(yè)升級”背景下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有兩個任務，一是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融入新的人才培養(yǎng)體系，二是釋放校園科技，使之成為中國產業(yè)升級的源動力。甘肅省教育廳高度重視“雙創(chuàng)”工作，同時各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情高，相信甘肅各個高校在中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)上一定會不辱使命。

李薇薇在致辭中說，深厚的文化底蘊、生態(tài)資源多樣化、成本優(yōu)勢等，將是未來一段時間西部“雙創(chuàng)”所特有的動力。全國“一帶一路”規(guī)劃定位甘肅省為全國重要新能源、有色冶金新材料、特色農產品生產加工及向西開放門戶和次區(qū)域合作戰(zhàn)略基地，蘭州定為絲綢之路沿線重要節(jié)點城市。甘肅高校大氣科學、化學、動力工程及工程熱物理、交通運輸工程、控制科學與工程等高水平學科皆可為這些政策和總體規(guī)劃作出科學的人才支撐。

余曉東為王蔚、張強、蔣楠、戴海濤、牛晉、劉全寶、李薇薇頒發(fā)了聘書，聘請他們擔任“甘肅省大學生創(chuàng)業(yè)指導導師”。

在隨后舉行的甘肅省創(chuàng)業(yè)大講堂上，張強、戴海濤、王蔚分別作了題為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給中國高校教育改革帶來8大變化》《投資人眼中的產教融合中“教”的應對與變化》《產業(yè)投資及西部高校雙創(chuàng)與創(chuàng)投對接的通道與載體》的主旨演講，并和參加論壇師生交流研討。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟給中國以及中國高校帶來了什么變化?張強認為，第一，大量的新技術掌握在高校師生手中，所以培養(yǎng)復合型經濟結構下的新型人才已成為培養(yǎng)體系的必然。第二，就業(yè)觀的變化。高校的學生開始變得務實，開始關注能力培養(yǎng)。第三，擇校觀的變化。高校畢業(yè)生在選擇大學時開始關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學校中所占的比例和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給學生帶來的影響。第四，教師定位的變化?！犊萍汲晒D換法》的出臺，教師從傳統的傳道、授業(yè)、解惑三方面又增加了知識、服務，并開始參與到創(chuàng)業(yè)過程，服務于創(chuàng)業(yè)過程。第五，投資觀念的變化。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，大學生創(chuàng)業(yè)開始變得靠譜起來。第六，科研觀的變化。高校科研的目的開始發(fā)生變化，高?？蒲懈嗟貍戎赜趪艺n題的研發(fā)和企業(yè)及社會課題的研究。第七，創(chuàng)業(yè)觀的變化。原來大學生創(chuàng)業(yè)為謀生型創(chuàng)業(yè)，而現在大學生創(chuàng)業(yè)則以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)為主。第八，人才培養(yǎng)的變化。從前，學科建設以專業(yè)學術背景為方向，以培養(yǎng)科學家為維度，而現在則是以能力培養(yǎng)為主的橫向人才培養(yǎng)模式，以解決學生畢業(yè)后專業(yè)不對口的問題。

戴海濤認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力的教育，其主要目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，也就是“創(chuàng)”，這是一個激發(fā)創(chuàng)新源動力的過程，而創(chuàng)新的源動力主要來源于好奇和質疑。他說，高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，更應該是工作崗位的創(chuàng)造者。而崗位創(chuàng)造者必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力是用知識和理論完成創(chuàng)新過程，產生創(chuàng)業(yè)結果的綜合能力。什么能使我們創(chuàng)新更具有動能呢?學科交叉能很大程度催化創(chuàng)新的產生。所以戴海濤認為學校應該以這個為突破口，打破學科間的壁壘，建立學科交叉，為學校創(chuàng)新的發(fā)展提供更好的環(huán)境。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師的創(chuàng)造性教學占主導地位，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構造中，應當打造有創(chuàng)造性的師資隊伍。同時，將導學理念引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，設立導師制度，通過導師指導學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃，積極參與實踐，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才。

針對高校學生對創(chuàng)業(yè)認識的誤區(qū)，王蔚說，最大的問題就是，說到創(chuàng)業(yè)，標桿就是馬云、馬化騰，就是世界五百強，一定程度下是好的，但是太過功利化或者太過高的創(chuàng)業(yè)目標，對于高校學生來說太遠，導致無法制定有序的計劃，無法在這個過程中找到成功或者接近的節(jié)點。什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?王蔚強調，對于高校學生來說，發(fā)現問題并研究其解決方案的過程叫做創(chuàng)新，鼓勵孩子去發(fā)現，從校園到社會，發(fā)現人們生活中所面臨的一些現實問題，然后試圖用自己所學去解決它，這是創(chuàng)新的過程。落地解決方案并且實現創(chuàng)造價值的過程就是創(chuàng)業(yè)，不一定是高大上的，也不是創(chuàng)投圈鼓吹的才叫創(chuàng)業(yè)，所有生活中的瑣碎都有可能構成創(chuàng)業(yè)的過程。一個企業(yè)未來成長的發(fā)展，80%以上的因素取決于管理團隊，所以在人的選擇方面要有細致和結構化的考慮。

當日下午舉行了甘肅高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作論壇，與會的高校領導、“雙創(chuàng)”項目負責人介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題及困難。特邀嘉賓對具體問題進行了分析診斷，提出了建議。