針對(duì)論證有效性部分，管理類大綱指出：“論證有效性分析試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點(diǎn)，評(píng)論該論證的有效性。本類試題的分析要點(diǎn)是：論證中的概念是否明確，判斷是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)密，論證是否充分等”。對(duì)歷年考研論證有效性分析的題干進(jìn)行總結(jié)梳理，題干出現(xiàn)的漏洞主要有14種。其中，“混淆概念”作為高頻邏輯漏洞，幾乎是管理類聯(lián)考綜合能力考試每年必考內(nèi)容。既然如此重要，那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？接下來老師將幫助大家梳理“混淆概念應(yīng)對(duì)兩步走”。

*一步，我們需要明確“混淆概念”的特征。當(dāng)核心概念在有問題的論證過程中出現(xiàn)兩次及以上時(shí)，考生便可以從“混淆概念”的角度對(duì)論證漏洞的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析，進(jìn)一步驗(yàn)證漏洞實(shí)質(zhì)。

混淆概念主要有兩種考核方式，*一種情況是兩個(gè)名詞是相同的，但是內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了改變。比如“莫言的小說不是一天能讀完的，《紅高粱》是莫言的小說，所以《紅高粱》不是一天能讀完的”，在這一段論證中“莫言的小說”是兩個(gè)相同的名詞，但是內(nèi)涵和外延卻不一樣。*一個(gè)“莫言的小說”是集合概念，第二個(gè)“莫言的小說”是個(gè)體概念，故上述論證存在“混淆概念”的漏洞。第二種情況是兩個(gè)名詞是不同的，但是彼此之間有一定的聯(lián)系，題干將兩者混為一談，比如不能由“今年的利潤(rùn)高于去年”得出“今年的利潤(rùn)率高于去年”。

第二步，利用寫作模板完成對(duì)該漏洞的寫作?；煜拍?/span>的模板是：材料論述“……”，這是有失偏頗的。A和B是兩個(gè)不同的概念，A是指，B是指，上述論證把二者混為一談，有“混淆概念”之嫌。比如上述例子“今年的利潤(rùn)高于去年，所以今年的利潤(rùn)率高于去年”，我們可以這樣寫：材料論述“今年的利潤(rùn)高于去年，所以今年的利潤(rùn)率高于去年” ，這是有失偏頗的。利潤(rùn)和利潤(rùn)率是兩個(gè)不同的概念，利潤(rùn)是絕對(duì)數(shù)，利潤(rùn)率是相對(duì)數(shù)，上述論證把二者混為一談，有“混淆概念”之嫌。

對(duì)于論證有效性分析中?？?/span>的邏輯漏洞，同學(xué)們一定要認(rèn)真分析漏洞實(shí)質(zhì)，掌握分析要點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)頻次，增強(qiáng)論證力度。