“對于教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，我們主要的評估標(biāo)準(zhǔn)有四項：品牌，團(tuán)隊的執(zhí)行力，渠道，商業(yè)模式。所有的行業(yè)可能都離不開這四個標(biāo)準(zhǔn)，但是不同的行業(yè)，排序不同，而教育培訓(xùn)行業(yè)的排序一定是按照這個順序?！盋ID*團(tuán)董事長總經(jīng)理羅文倩表示。
而張銳是教育領(lǐng)域里為數(shù)不多的，只干了一年就拿到了風(fēng)險投資資金的幸運兒。在接受記者采訪時，他表示，依靠團(tuán)隊的執(zhí)行力，研發(fā)出了一整套培訓(xùn)技術(shù)，技術(shù)打造了品牌，開拓了渠道。中國每年有200萬人參加研究生考試。這個群體是zui為挑剔的消費群體，他們對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要研究透徹才會報名。張銳認(rèn)為，一定要讓報名的考生量化地知道自己能提高到什么程度，這就是教育的技術(shù)。
如何來理解教育技術(shù)?以其研究生接受培訓(xùn)時的評估報告為例。某個學(xué)生在參加萬學(xué)教育（海文考研）的培訓(xùn)之前需要做一個評估。通過這個評估，學(xué)生會獲得一個上萬字的評估報告。這個評估報告中包含了上百項數(shù)據(jù)，學(xué)生能力與目標(biāo)的差距，自己的強(qiáng)項弱項，競爭對手的情況等都一目了然。然后根據(jù)這個報告制定學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，細(xì)致到每天做什么事，每天的學(xué)習(xí)效果評估，如果沒有完成計劃，第二天如何補(bǔ)等。
萬學(xué)教育（海文考研）的培訓(xùn)完全是一種個性化服務(wù)，而個性服務(wù)是難以大規(guī)模復(fù)制的，面對這個問題，張銳用一個簡單的例子來說明技術(shù)能將復(fù)雜事務(wù)簡單化。清華電子工程系被公認(rèn)為是zui難的研究生考試。假設(shè)一個民辦高校的文科生已經(jīng)畢業(yè)十年想考這個專業(yè)，也就是說水平跟目標(biāo)相差zui大的一種。如果用1年時間來復(fù)習(xí)，他所要經(jīng)歷的所有步驟如果是200步，那么其他所有的人的考試步驟都包含在其中，將這200個模式塊量化、細(xì)化，就能覆蓋所有的考生模塊。其他的只需要在其中抽取一些應(yīng)用就可以了。在張銳的電腦上，記者看到，所有科目、所有的考試類型已經(jīng)完全被模塊化、量化。他就靠這種技術(shù)去各地整合資源。而事實證明，應(yīng)用這套技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)員升學(xué)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
口碑的力量形成了強(qiáng)大吸力，吸引學(xué)員的同時，也將資本吸引過來。