意味著告訴你不努力就等著被“卷”死吧！
意味著某種程度上來說學(xué)歷貶值了！
但是，
也意味著什么也沒意味！
國務(wù)院怎么說？
普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督
在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
政策層面支持鼓勵職業(yè)本科的發(fā)展，也就是說在考研、考公等“向上競爭”中，“職業(yè)本科”學(xué)歷的“競爭資格”與“本科”是同等的。但也僅僅只是“競爭資格”，從根本上來說，并沒有大的改變，人們的慣性排行里，大學(xué)生的等級排行在心里列的明明白白，可以看一下正常人在提到大學(xué)生時腦子里給出的牛13排行榜：
*一隊(duì)列：清華、北大、哈佛
第二隊(duì)列：C9
第三隊(duì)列：985、211、雙一流
第四隊(duì)列：雙非一本、其他普本
第五隊(duì)列：二本、三本
第六隊(duì)列：職業(yè)本科、?？?/span>
……
所以呢？
學(xué)歷歧視的固執(zhí)己見并非一朝一夕，而“日久進(jìn)人心”！
從根本上說，國務(wù)院所明確的“職業(yè)本科與普通本科學(xué)位證書具有同校效力”將“學(xué)位創(chuàng)新”的局面推至人前，其本質(zhì)是教育產(chǎn)業(yè)化、多樣化和指標(biāo)化的結(jié)果，而學(xué)歷的提升的本質(zhì)在于“學(xué)習(xí)人”本身對于“學(xué)歷”的追求。不管創(chuàng)造出多少類型的“學(xué)位”，只要“學(xué)歷”排行榜還是上面所列的那樣，人們對于排行榜上高位學(xué)歷和同等學(xué)歷下高認(rèn)可度學(xué)校的追求就不會改變！
這也可以解釋為什么專科生拼命想升本，二本三本考研至少想考一個一本，雙非即使擔(dān)心考研“本科歧視”也要考雙一流，而211、985的學(xué)生考研爭考C9、TOP2的時候保底學(xué)校也至低是本校！
所以呢？
“職業(yè)本科與普通本科學(xué)位證書具有同校效力”最終的結(jié)果是什么？在考研考公時，參與的資格與其他“本科”一致，這說明不了任何東西，參與競爭的核心競爭力在于“可參與的競爭能力”上！和你一起競爭的是本科學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)習(xí)慣更好的“本科生”，是學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)質(zhì)、學(xué)習(xí)能力更“強(qiáng)大”的“雙一流”、“211”、“985”，你在競爭中并不占優(yōu)勢，“學(xué)位證書”的“同樣效力”無法帶來“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣”上的突變。所以你只有更花更多的時間去校正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，花更多的努力去填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞，于是卷就卷起來了！
這不光帶動了“職業(yè)本科”的卷，他們在考公考研上擁有同樣的入場資格，但對于“考公考研”這件事情來說，不論競爭能力如何，都增大了競爭群體本身的數(shù)量，而數(shù)量的上的激增進(jìn)一步加劇競爭者本身的“焦慮”，所以只有往死里卷?？纯催@兩年國考和考研的數(shù)據(jù)：
近三年國家公務(wù)員考試招錄情況：
歷年考研報考人數(shù)統(tǒng)計表：
注意考研版塊：
2021屆：377萬，2022屆：462萬，報名人數(shù)增加85W！
此外，我們可以來看一下國考職位對于學(xué)歷的要求：
2016-2021年國考職位對學(xué)歷的要求情況統(tǒng)計表
可見歷年國考主力軍就是本科，幾乎能報所有的職位，2021年也不例外，要求本科學(xué)歷的職位招錄22699人，占總職位的92%，穩(wěn)居*一。緊隨其后的是碩士學(xué)歷，職位招錄1465人。
所以，真是卷不死就往死里卷！而整個社會的學(xué)歷貶值可見一斑！
最后說到就業(yè)，都知道，就業(yè)鄙視鏈的形成并非一朝一夕，一早如此，所以在考研、考公面前，各級的就業(yè)競爭差異最小，畢竟一早就定型了。等職業(yè)本科學(xué)位的人考完研、考完公，再讀個幾年研回來的時候在就業(yè)市場上一起競爭的人已經(jīng)換上另外一批了，其本質(zhì)還是在“同級競爭”。
所以，其實(shí)改變的其實(shí)只是形式，不變的是競爭力的本質(zhì)！