2021-04-15來源：海文考研
陜西理工大學深入貫徹黨中央、國務院關于穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的有關決策部署，把做好畢業(yè)生就業(yè)作為落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內(nèi)容，以改變“學生固有就業(yè)觀念”為核心，以幫助“學生樹立正確就業(yè)觀念”為目標，推動思政工作與就業(yè)工作深度融合，引導畢業(yè)生把個人理想追求融入社會主義現(xiàn)代化國家建設新征程，推動實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。
思想引領，建立“主題性”就業(yè)指導體系。學校始終將思想引領貫穿就業(yè)工作全過程，打造主題鮮明、價值導向明確的“職講堂”“求職實戰(zhàn)訓練營”等以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為核心的主題性就業(yè)指導品牌活動，引導和支持畢業(yè)生自覺服務國家需求“大舞臺”，唱響基層就業(yè)“主旋律”。如，舉辦“助力三支一扶，共建祖國未來——為建設西部與基層發(fā)展而奮斗”“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”等主題講座，引導畢業(yè)生扎根基層一線，厚植家國情懷；舉辦“企業(yè)一線，大有作為”“熱血真青春，奮斗正年華——帶著夢想去創(chuàng)業(yè)”等主題講座，引導畢業(yè)生赴國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位就業(yè)。選樹優(yōu)秀典型，開展“最美基層就業(yè)畢業(yè)生”先進事跡專題宣傳、“榜樣之聲”專欄等活動，引導畢業(yè)生赴西部、基層、艱苦地區(qū)等就業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。近兩年，舉行就業(yè)思想引領和價值觀教育的系列活動23場次，參與學生近4500人次，畢業(yè)生赴基層、西部、國家重點行業(yè)就業(yè)比例達80%以上。
課堂教學，建立“融入性”就業(yè)課程體系。堅持以就業(yè)課程教學為抓手，“點面結合、條線相濟”，將就業(yè)指導融入大學生發(fā)展全過程和專業(yè)學習全方位。堅持就業(yè)工作與學生發(fā)展階段相融合，面向低年級學生開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學生樹立生涯規(guī)劃意識，提前做好求職準備；面向高年級學生開設《就業(yè)指導》課程，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、了解最新就業(yè)政策，掌握求職技巧和方法，提升學生就業(yè)信心和求職成功率。堅持就業(yè)與專業(yè)相融合，結合專業(yè)性質(zhì)開設相關就業(yè)課程，授課教師皆由專業(yè)教師擔任，根據(jù)專業(yè)特點有針對性地進行備課和授課，確保就業(yè)課程精準有效實用。截至目前，已實現(xiàn)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》與《就業(yè)指導》課程學生全覆蓋。
理念創(chuàng)新，建立“精準性”日常指導體系。不斷創(chuàng)新就業(yè)工作理念，積極踐行“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”工作思路，在加強就業(yè)指導活動“精準化”方面下功夫。開發(fā)“畢業(yè)生就業(yè)管理服務微平臺”等平臺，實現(xiàn)移動端“職業(yè)測評”“精準推送”“在線招聘”“信息管理”等功能。以信息化建設為抓手，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源、創(chuàng)新教學方法，讓學生及時獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、求職技能、網(wǎng)絡課程等資源，做到精準、高效、不受限地開展日常指導、咨詢和服務。根據(jù)學生群體特點，有針對性地設計和開展就業(yè)指導活動，舉辦“簡歷制作大賽”“模擬招聘大賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等活動，切實提升畢業(yè)生求職能力。近兩年來，精準推送就業(yè)指導信息1.7萬余條，舉辦大型校園學生活動11場，約1.4萬人次學生受益。
類型識別，建立“前置性”就業(yè)幫扶指導體系。加大對困難學生群體的幫扶力度，建立就業(yè)困難學生識別模型，準確掌握家庭困難、少數(shù)民族、身體殘疾等畢業(yè)生群體的具體情況，對就業(yè)困難學生進行“前置性”排查和幫扶。針對學生的不同特點和需求，提前送政策、送指導、送信息，幫助學生轉變就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力。加強對特殊群體畢業(yè)生的幫扶，落實落細“三支一扶”就業(yè)項目資金發(fā)放、“求職創(chuàng)業(yè)補貼”申報和發(fā)放等工作，努力保障有意愿就業(yè)的特殊群體畢業(yè)生100%就業(yè)。近兩年來，共辦理求職創(chuàng)業(yè)補貼1729人，共計172.9萬元，建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、深度貧困地區(qū)畢業(yè)生初次就業(yè)率均高*學校平均水平。
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